روشهای آموزشی مدرن ، زمان تغییر فرا رسیده است
قسمت دوم
ویژگی های روش های نوین تدریس
روشهای آموزشی مدرن به ایجاد یا توسعه یک درک سازنده از علوم و فناوری پایه کمک میکنند. از این رو، عناصر روش تدریس معاصر عبارتند از:
1- دانش آموز محور
یکی از ویژگی های اساسی روش های نوین تدریس در علوم پایه، فراگیر محور بودن آن است. در حین استفاده یا کاربرد در کلاس درس و سخنرانی های آزمایشگاهی بر زبان آموزان تمرکز دارد. معلم فقط به عنوان یک راهنما عمل می کند و تمام فرآیند یادگیری شامل فراگیران می شود. فراگیران به طور قابل توجهی به عنوان یک سلطه گر در تعاملات کلاس درس ظاهر می شوند.
2- بر اساس وظیفه یا بر اساس فعالیت
معلم فعالیت یا وظیفه را سازماندهی می کند و دانش آموزان را برای یادگیری از این طریق درگیر می کند. از این رو این یک فعالیت مبتنی بر وظیفه یا کمیسیون است. به دانش آموزان پیشنهاد می شود یا از آنها خواسته می شود تا از طریق این فعالیت های تعاملی در تعامل کلاس درس شرکت کنند.
3- مبتنی بر منابع
معلمان باید مدبر باشند. آنها باید تمام مطالب مورد نیاز مطالعه را برای یادگیری یا درک واضح موضوع در بین فراگیران جمع آوری و توزیع کنند. منابع را می توان از محیط مدرسه یا هر مکان دیگری که در دسترس است جمع آوری کرد. همچنین، یک یادگیرنده می تواند منبعی برای آوردن مطالب یا منابع مطالعه از پایان خود باشد.
4- فعالیت به صورت تعاملی
یکی از ویژگی ها روش تدریس مدرن را بسیار تعاملی تعریف می کند. معلم از دانش آموزان می خواهد که گروه های کوچکی تشکیل دهند یا به صورت انفرادی کار کنند تا تکالیف یادگیری را انجام دهند و به نتایج مطلوب برسند. این به آنها کمک می کند تا دانش را از یکدیگر جمع آوری کنند. دانش آموزان کار با هم و حس همکاری را یاد می گیرند. همچنین زمانی که در دنیای بیرون قدم می گذارند به نفع آنها عمل می کند.
5- یکپارچگی
یکی از ویژگی های حیاتی روش های نوین تدریس، یکپارچه بودن آن است. معلمان موضوعات یک موضوع، به عنوان مثال، موضوعات علوم اجتماعی مانند مصرف مواد مخدر، خشونت خانگی، ایمنی، آلودگی، توزیع غذا، جرم و جنایت و غیره را به موضوعات دیگر مرتبط می کنند و آن را یکپارچه می کنند. با این کار، زبان آموز می تواند در مورد موضوعات بیشتری از مطالعه یک دانش کسب کند.
6- همکاری متقابل
روشهای آموزشی مدرن نه تنها دانشآموزان را تشویق میکند که به آنها اجازه میدهد ایدهها یا ابتکار خود را با توجه به پاسخها، مطالعه تحقیقاتشان ارائه کنند، و به آنها اجازه میدهد نه تنها در طول تعامل در کلاسها پاسخ دهند، بلکه دانشآموزان را بر اساس علاقه، نیازها و احساسات انتخاب کنند. از طریق فعالیتهای آموزشی، دانشآموزان یاد میگیرند که به صورت مشارکتی کار کنند و از کار رقبای خود نیز قدردانی میکنند. در برنامه درسی ، علایق یادگیرنده بیشترین اهمیت را دارد و آنها به سمت اهداف و مشاغل خود هدایت می شوند.
